學設計的人在開始接觸設計時，最常聽到與感受到的便是「天分」；它不是不可捉摸的差距，而是每個不同的個體，從以前以來的成長背景、生活方式所累積出來的，彼此之間的相對速度。
在大二大三時，每次評圖前在工作室都蠻常聽到一個問題：「欸，你有幾張圖了？」大家互相問來問去，看看自己在整體進度中是炸裂還是安全的那端。這個過程很忐忑，一方面是關心彼此進度，但又有一種對答案的感覺，深怕發現自己寫錯(進度炸裂)心裡會很煎熬。在那一周之中，有人可以畫出10幾張正圖加分析圖以及表現法，有人只能勉強交出剛上完代針、脂粉未施的平面。一樣的時間，但永遠有不一樣的產出結果，尤其在點圖收圖當下更是明顯。
每周的設計課討論中也可以感受到這種落差，不管是貼完圖之後的整體呈現，或是之後拿出模型與老師一一討論時都有這種時刻：
老師對A同學：「這個方案不錯，就繼續往下發展吧，看喜歡什麼再多加一點也沒關係。」（這句「往下發展」是最大的恩典，Everything is perfect!）
老師對B同學：「這邊放這個Program活得起來嗎？這邊的造型是不是可以再稍微修一下，讓它對周遭的關係更友善，要不要再想想看？」（這個半成品請拿回去，改到好再過來）
「這應該就是天分的差距吧，沒什麼好多想的。」每次下課後端起一大盤模型和草圖紙，總會有這種感受，但心裡卻總有股不甘心的感覺。設計科系沒有標準答案，優劣是透過比較出來的，而這種比較帶來的落差又偏偏是動態的，自己認真的同時別人也在認真前進，於是天分優秀的就繼續優秀，而天分不足的雖然也在往前，但這種比較帶來的「相對速度」往往會讓後者產生絕望感。
淺層｜做事習慣與效率
一樣是一周的時間做設計，我看過幾種非常有趣而不同的例子。有的人在週末就會開始製作，星期一晚上則迅速收尾完畢；有的人則是集中在星期一整天到星期二凌晨製作；有的人則是星期二早上才開始做。有趣的是：早點開始做的人未必比較早完成或是成果就會特別出色，有時候集中時段開始做的人反而還比較好。這其實關乎個人的做事習慣和節奏，沒有哪種就是絕對的正解，哪種就很糟糕。一樣的時間，有天份的人來做總是可以做的又好又多，重點是找出自己最喜歡而且最有效的步調。
而除了步調，效率高低關鍵往往出在做設計決策的速度和好壞，關乎個人的蒐集資料、分析與產出圖面的效果與能力，這部分是個人內在的思維習慣與判斷，難以清楚表現，但卻是最關鍵也最不可捉摸的部分。這點在後面的突破點：有意識的培養思維模式中會再細談。
「但難道比較駑鈍的人就沒有辦法改善嗎？」有的，從檢視自己的工作空間和習慣開始。即便天資不聰穎，俐落的做事習慣仍然能讓自己以最大值去發揮自己的天賦和靈感，讓自己得以維持自己的節奏前進。整理與反思，是後天可以習得，與先天天賦媲美的禮物。
在大三以前的自己，極少有整理座位的習慣，直到看了佐藤可士和的超整理術後，每次工作告一段落或是設計課結束後，都會習慣性將座位收拾乾淨。這個動作帶給我解脫，我喜歡以這種方式宣告自己脫離了設計的煎熬，回歸休息的時刻。而下一次再來到座位，乾淨整齊的氛圍也讓自己有種充滿幹勁的活力感。
整理同時也會讓自己開始正視工作環境，麥克筆該放哪下次拿比較順手？之前的草模草圖放哪才能方便拿取又美觀？甚至，電腦內的資料夾怎麼整理，需要時才能找到檔案？這些每一個細碎的環節逐步被正視改善之後，帶來的就是一點一滴的效率提升，直到最後得以用超乎常人的效率，給自己更多設計決策的時間與自由。
這一個部分可以談的實在太多，先將以前看過覺得適合而且有趣的書單放上來，有興趣可以去圖書館借來看。如果校內圖書館借不到，縣市圖書館也是非常好的資源。
工作習慣書單
佐藤可士和，《佐藤可士和的超整理術》
丹．查納斯，《就位：從平庸到卓越的關鍵練習》
近藤麻理惠、史考特．索南辛，《怦然心動的工作整理魔法》
信太明，《模式化工作術》
中層｜個人對作品的期待
在每一個設計系中，大家的腦袋裡都會有些人際地圖，像是提到「總是做得出漂亮作品的人」時，班上總有某幾個同學的臉便會自然浮現出來。有時候一起合作也會發現對方對細節的在乎程度，和對作品的思考方式不同，這邊想談的期待，主要是「自己設定給作品應該有的狀態」。
在剛開始接觸建築、練習建築的階段，能夠幫忙規劃目標與期待的，是設計老師。低年級時在每次的studio反覆討論中，慢慢理解什麼是建築的思考方向？怎麼樣的完成度才是被認可的？這個時候對作品的要求主要來自於老師，尤其能夠理解建築設計背後價值觀的老師，可以引導學生去思考建築動作的每個環節，擔任質疑與反問的角色，同時擘劃出一個更精采的想像傳遞到學生心中，進而讓作品的期待逐漸提升。
有天分的人透過內在的審美標準作為要求，第一時間的直覺與判斷就不一樣，結合老師的提點(或許願)，在手工快速精細且可以充分想像作品完成度的情況下，往往可以產出量多且精緻的。「這個作品帥或不帥」、「是不是讓自己滿意」，是他們最大的考量。而資質普通的人，如果本身想著「有完成就好」對自己的作品沒什麼期待，那後續很有可能做出普通且自己也不太喜歡的作品。
那對普通人來說，到底該對作品或每次的設計抱著什麼樣的期待？個人認為可以回歸自身，就是建立自己的知識體系，並讓產出有條理與品質
到了高年級後這種對作品的期待就回歸自己決定，尤其是在畢業設計更是如此，畢竟自己的作品自己說了算，儘管害怕也不得不認真面對。這時候簡單的信念卻很有效－「要有條理與品質」，至少可以讓自己願意花更多時間去打磨修改，並且理清設計脈絡。如果不清楚自己的設計方向，那麼即便做出再帥的圖也搔不到癢處，甚至是花了很大的力氣、熬了無數個夜，卻只收到老師們認為題目與切入方向錯誤的回饋。而在釐清設計脈絡、蒐集資料並產出自己論述整理的圖時，也會將知識系統化、內化到自己腦海中，建立起個人的知識體系，這也才是學習過程中，最看不見但也最重要的環節。
深層｜內心深處的喜歡與否
接受現實吧！有時候你其實很討厭設計，對吧？
每個人對設計工作的耐受度不一樣，有些人二個小時就坐不住，有些人一整天花在上面也樂此不疲，同樣的事情對A來說，可能心裡感受是加分的，他越做越有興致。但對B來說就是酷刑，再多做一分鐘都會感到如坐針氈。
所謂天分除了敏感度與先前的生活環境累積，還包括了投入的時間。而有天分的人說穿了，除了本身擅長以外，就是他喜歡做這件事，或至少長時間做這件事不會讓他痛苦，可以較容易取得成就感。而沒有天分的人，有些可能會感受到強大的推力和痛苦，有些則是需要花更多時間或內在精力來達到理想中的成果。
這些快樂與痛苦來自於成就感獲得的容易程度。換句話說，如果你喜歡並且樂在其中，那麼你的生活便會將大比例的時間花費在你喜歡的事情上，久而久之累積的就會比別人多出許多，並且透過這些多累積的經驗、技能，可以更容易脫穎而出得到稱讚與成就感，形成正回饋。
那對於本身沒有天分、甚至有點討厭設計的人來說，是不是就沒救了？不盡然！
沒有天分的人可以透過建立適當的期待，並且根據自身精力培養習慣，找到自己做設計的方式。如果知道自己二個小時就是極限了，那所要做的就是找到「二個小時可以產出最多」的方式，或是嘗試之後發現：不對，前面找資料和閱讀案例需要在二個小時，後面上表現法或排版大概需要一小時。據此修正自己對應該投入設計的預設時間，調整作息去讓自己可以得到滿意的成果。畢竟，能夠安穩又舒服的上課，並且固定產出，不是安心又快樂嗎？
突破點：有意識的培養思維模式
談了這麼多有無天分之間的差別後，我想說的是：天分的確存在，但除了天分，還有很多可能性可以嘗試。發現不喜歡就換條路；但如果喜歡，仍然有可以讓自己發光發熱的方法。
你聽過固定型思維與學習型思維嗎？如果你很常看到自己努力的成果後下結論：「我就是沒辦法做好一件事的人。」、「我在這方面肯定沒天分」，那你屬於固定型思維的人。然而如果換個角度想：「即便成果不好，但我還是學到了點什麼。這件事情還有哪些可能是我可以嘗試改善的？」那這時候的你就轉成了學習型思維，而只有後者才能透過累積改變現況。
設定目標不能只有誇獎與讚美，也包含效率提升、個人有興趣的點，還有過程中自己的累積與成長。接受實力現況的落差，釐清動機，認真面對落差並克服。儘管有天分的人走到終點只需要半年，你走到終點也許需要二年，但只要確定那個終點是自己喜歡而且想要的，那就走下去吧！
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03 因速度而失焦的世界：釐清潛在思維對內心造成的影響
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01 在成大建築五年，我看見的世界
